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Misicoterapia

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LEY 30 DE EDUCACION EN COLOMBIA

La Ley 30 de 1992 consignó un esquema que partió de una suma fija, la denominada base presupuestal, que mantiene los valores en pesos constantes, a los que suma cada año el Índice de Precios al Consumidor. 

No obstante la necesidad de fijar un mecanismo que garantice mayores recursos a la universidad pública, una perversa política de desfinanciación y de avanzar hacia grados mayores de privatización es lo que persiste y antecede la propuesta gubernamental. Tales razones deben poner en estado de alerta a las comunidades universitarias quienes han de valorar el riesgo que implica una actual reforma a la financiación de la universidad pública. Lo que evidencian los informes oficiales es una reducción considerable de los recursos destinados al sistema educativo durante la era Uribe. Según la Contraloría General de la República, CGR.
La compleja situación de desfinanciación que vive la universidad colombiana, reflejada en el rezago frente al mundo desarrollado, no la pueden ocultar ni los promotores en el tercer mundo de la política de privatización. Esto respondía Jamil Salmi, experto en educación superior del Banco Mundial, a la pregunta de ¿Cómo ve a Colombia?, en entrevista concedida al diario El Espectador (12-08-2009): “Creo que las universidades sufren por falta de recursos. En EE.UU el gasto por alumno es de 100 mil dólares al año y aquí en Colombia no debe pasar de 2 mil o 3 mil dólares. Ahí ya hay una brecha.” Lo que no se menciona es que en Colombia hay universidades que incluso reciben 350 dólares por estudiante al año, tal y como lo confirman las cifras de la Universidad de Pamplona.

NOTICIAS CTSAA “CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD, AMBIENTE Y ARTE”

NOTICIAS CTSAA “CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD, AMBIENTE Y ARTE”

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Análisis de la ciencia y la tecnología en el aula

Se habla de las ciencia y la tecnología como dimensiones de la vida y las implicaciones desde distintos ámbitos, ya sea en lo cotidiano, la escuela, la familia, etc.

Se entiende por ciencia y tecnología un conjunto de conceptos, leyes y teorías, donde se describe lo tecnológico como el aparato y a la ciencia como la teoría.  Esta manera de asumir la elaboraciones de la ciencia y la tecnología, lleva a mirar estos ámbitos como si fueran neutrales, sin un compromiso social e ideológico, olvidando que las producciones intelectuales y materiales están mediadas pro el contexto de los valores y las formas de proceder.

A partir de esto se puede hablar de las ciencias y la tecnología como parte del avance de las grandes industrias y como fenómenos independientes. 

También se asume como actividad de construcción de explicaciones de los acontecimientos del mundo y de producción de elementos. Intentar renovar la enseñanza de las ciencias y relacionarlas con su contexto humano, combinando a menudo varios ejes de valor: el económico, político y social.  

El propósito de la perspectiva educativa es promover la alfabetización en ciencia y tecnología, de manera que los ciudadanos estén en capacidad de participar en el proceso democrático de toma de decisiones y encaminar la acción ciudadana a solucionar problemas relacionados con la tecnología en la sociedad industrial.  Esta propuesta ubica a la ciencia y a la tecnología como dos campos del conocimiento particulares con metas y propósitos diferentes. 

La tecnología es un componente de la educación en general, también afirma que los valores y juicios de valor son determinantes en la relación que establecen las diferentes culturas con los objetos tecnológicos.  Hay que tener en cuenta que muchas de las tecnologías aplicadas en lo industrial no siempre traen buenas propuestas, ya que mucho de los materiales utilizados en las grandes corporaciones son tóxicos ya sean para la fabricación del producto como para el mantenimiento y construcción de la maquinaria, es por eso que debemos educar desde un punto, en donde se tenga como prioridad cuidar el planeta y conservar los recursos naturales, ya que debido al mal uso estamos acabando con lo poco que nos brinda el  planeta.

"Incorporacion de nuevas estrategias de enseñanza"

1. Las aplicaciones de la tecnología Web 2.0: Potenciales recursos didácticos en el marco Europeo.

No nos cabe la menor duda que el empleo de la tecnología relacionada con el software social puede permitir potenciar diferentes estilos de formación a través de los cuales los alumnos adoptan un papel mas activo y de aprendizaje y construcción del conocimiento, este tipo de aprendizaje invoca no solo un cambio en las herramientas, sino también en la actitud.

El proceso del aprendizaje podría venir auxiliado por una serie de herramientas que viven en Internet.  En resumen, la Web 2.0 consiste fundamentalmente en el cambio de rol del usuario de red, que pasa de ser un lector a lector-escritor.

Con la aparición esta tecnología mas democrática, abierta, colaborativa y gratuita, puede utilizarse como recurso didáctico para la implementación de metodologías mas flexibles y participativas. 

2. Experiencia virtual universitaria en la asignatura de Didáctica General: 

Se realizo un estudio en algunas universidades en las cuales se investiga el desarrollo de los estudiantes utilizando la técnica virtual y de la cual salio lo siguiente:

3. Objetivos:

Los objetivos de la investigación fueron declarados de la siguiente forma:

• Conocer una herramienta social relacionada con la tecnología web 2.0
• Adquirir las competencias necesarias para el manejo de los blogs como recurso didáctico para el desarrollo académico y profesional de los estudiantes de la asignatura troncal de Didáctica General.
• Expresar y difundir las ideas previas de los estudiantes sobre el concepto de Didáctica a través de una aplicación del software social.
• Ser agentes activos y autónomos en el proceso de construcción del conocimiento.
• Diseñar y elaborar blog personales para exponer y divulgar sus pensamientos. 

4. Desarrollo y metodología de investigación:

La investigación pretende, principalmente, que los estudiantes aprendan a utilizar los cuadernos de bitácoras (blogs) como recursos didácticos para la formacion de futuros profesionales de la educación, de modo que cada estudiante se convirtiera en agente activo de su proceso de construcción del conocimiento, realizar una aproximación conceptual al término de unidad didáctica y elaborar un repositorio de éstas.

5. Resultado del estudio:

                                                          Tabla 1: Categorías relacionadas con la aproximación conceptual
                                                                                                            al término de unidad didáctica.
 

                                             Grafica1: Categoría extraída de los comentarios aportados por los 
                                                                                                                      estudiantes de la asignatura de Didáctica General.

 6. Conclusiones y limitaciones del estudio:

 Consideramos que el aprendizaje memorístico, hoy en día todavía en vigencia, debe dejar paso a nuevos modelos y estrategias de enseñanza.  Los blogs son una práctica adecuada y útil para el desarrollo de un papel activo del estudiante, además de favorecer habilidades de aprendizaje de orden superior y la construcción de comunidades colectivas de aprendizaje.

"Los artistas tienen la palabra"

Expositores: Rolf Abderhalden y Franklin Aguirre.

Lugar: Biblioteca Luis Ángel Arango.

Hora: 5:00 pm a 7:00 pm

Esta charla fue dividida en dos debido a que cada uno de sus expositores necesitaba un tiempo determinado para exponer su obra, el primer expositor fue Rolf Abderhalden quien desde lo cultural y artístico, nos mostro desde otra mirada la extinción de una de los barrios mas significativos y de tanta controversia en la ciudad como lo es el barrio Santa Inés del Cartucho o Cartucho, el desde su mirada y desde su proyecto nos mostro la trayectoria de este acontecimiento que para muchos fue provechoso mientras que para otros no, su proyecto recibía o recibe el nombre de “Cundua”,  que se fijaba o se dividía en diferentes proyectos como lo son:

·         “El mito del Prometeo” (2002).

Este proyecto se llevo acabo en el periodo de alcaldía de Antanas Mockus, se le dio el nombre tras el mito de Jaime Miuler que consiste en que Prometeo es el ladrón del fuego y los dioses lo descubren y lo condenan al Cáucaso marrado a una roca de la cual no se puede mover, llega una ave que defeca sobre el y se le come el hígado, y Prometeo se alimenta de lo defecado por el ave, se trabajo con 15 familias del barrio y se hizo uso de medios tecnológicos y lo que quiso hacer era trabajar fragmentas del mito donde las familias desde su perspectiva representaba dicho fragmento, y de la misma manera quiso trabajar el recuerdo de las familias haciendo que la representación que hicieran del mito fuera en un lugar de su casa o con cosa de su casa por que la mayoría del barrio ya no existía y acto seguido ellos hacían su propio acto haciendo una acción performativa.

Fue escogido este mito por que la naturaleza lo hace potenciador de mas relatos, lo mas relevante y lo artístico de esta parte de la exposición era ver como ellos jugaban con la emoción mostrada atreves de los videos y relatos, fue escogido este mito ya que habla sobre la liberación tanto de Prometeo como de Heracles lo cual genera una paradoja que sucede igual con la extinción de dicho barrio ya que esto genero muchas confusiones y contradicciones.

·         “Recorridos” (2003).

Esta parte del proyecto fue realizada en el tiempo de cambios políticos ya que Mockus dejaba la alcaldía y llegaba Luis Eduardo Garzón, ya después de un año de trabajo con las 15 familias lo que se quiso en esta etapa después de la demolición total del Cartucho, donde existían una ciudad nocturna obscura, era no dejar morir esa memoria y de forma artística se reconstruyo con lo que pudieron recordar y recoger, un recorrido en la Astud Mapa Teatro que fue dividido en 12 espacios los cuales fueron, la bascula donde el peso del visitante era el peso en cartón, el cuarto de las botellas donde el cuerpo era el lugar del acontecimiento, la habitación era una imagen de la ultima casa que se demolió, la radio donde por medio de radios viejos se emitían historias y relatos de los habitantes del cartucho, el escombro donde yacían los escombros de ese barrio lleno de recuerdos, entre otros que no recuerdo en el momento, el autor o los atores jugaban mucho con lo visual y lo emocional mostrando de formar abierta lo que ocurría en el barrio de la muerte, esta exposición tubo éxito ya que Mapa Teatro no es un museo y podía ser visitada por cualquier persona haciendo de este un espacio de integración ciudadana.

·         “La limpieza de los establos de Augías” (2004)

Esta otra parte del proyecto también fue hecho en base a un mito, el mito de Augías, ellos en esta parte del proyecto mostraban lo que se llamo la limpieza del barrio y la construcción del parque al que hoy le llamamos “Tercer Milenio”, este proceso fue acompañado y en colaboración con el Museo de Arte Moderno de Bogotá, consistía en que en el momento en que fue encerrado el terreno y empezaron la construcción se instalaron 12 monitores que emitían en tiempo real a una sala del museo lo que ocurría en este sector de la ciudad, lo que genero una movilización inusual en Bogotá, aquellos que se encontraban en dicha sala quería observar de forma autentica lo que sucedía en el sellamiento del barrio y viceversa, los maestros de construcción y personas del sector querían ver lo que sucedía y saber como se vería en una pantalla, esto genero una integración ciudadana e inusual.

·         “Testigo de las Ruinas”(2005)

En esta parte del proyecto ya construido en su totalidad el parque lo que se quiso como acto final del proyecto en general fue el de reconocimiento del espacio de una de las habitantes que vendía arepas y chocolate en la calle de la muerte, que quiso reconocer en que terreno estaba su casa que fue la ultima en demolerse, el proyecto se genera en una videoperformancia que consiste en cuatro pantallas que se van moviendo donde se proyecta diferentes momentos de la demolición y construcción del parque parte de relatos, era como una caja que se transformaba por medio cronológico.

Lo que se quiso y se logro era que la comunidad hiciera parte de una forma de arte, y lo que se muestra en el extranjero es la dificultad cultural y emocional de demoler estos espacios llenos de riqueza cultural.

La segunda exposición estaba a cargo de Franklin Aguirre que desde su experiencia como performer nos muestra la trayectoria de la Bienal De Venecia, que es llevado acabo en otro lugar significativo y de historia en Bogotá como lo es el barrio Venecia, nos comento una experiencia que tubo en distintas partes del mundo como lo fue Liverpool, quito, su experimento fue el acostarse en medio de un lugar publico y cubrirse con una manta blanca, este acto genero diferentes reacciones y concluyo con que esto ocurre por que los códigos que compartimos no son iguales, e infirió que el arte genera satisfacción e insatisfacción.

Se construyo el proyecto de la Bienal de Venecia desde 1995, que busca en esta primera edición mostrar los fenómenos de dicho barrio y salir de los museos y generar diferentes contextos del arte, el tercera edición hecha en 1199 se busco generar espacios nuevos de integración, y se llevaron acabo proyectos artísticos con ayuda de diferente artistas invitados de ese momento, uno de los proyectos fue “ A Toda Mecha” que consistía con cortarse el cabello encima de un carro que paseaba por el barrio, con la frase corte con su pasado.

Franklin a diferencia de la primera exposición quiso mediante imágenes estáticas mostrar el recorrido de cada una de las ediciones del Bienal, cada edición se lleva acabo entre uno y dos años aproximadamente, lo que Aguirre en su exposición buscaba era mostrar en forma de fotografía lo hecho en cada una de las ediciones del Bienal e invitarnos a l que será Realizado este año con la participación de Francia.

La edición que mas nos llamo la atención fue la del año pasado que consistía en las independencias, y la metáfora de los 15 años, se recibió la colaboración de México y se “comparo” la tradición que ellos tenían con la celebración de los 15 años y la de nosotros los colombianos, después de eso se escogió en el barrio un grupo de 15 niñas a las cuales se les ofrecería en su honor una fiesta de 15 años, haciendo que la comunidad se uniera en una tradición que hace parte del arte.